游戏从理论到实践 当游戏不再有趣 当游戏不再简单 通往儿童游戏之路丛书3本套 邱学青 南京师范大学 创新环境设计活动 1000g.

 

游戏从理论到实践
前言 /1
致谢 /1
绪论 /1
**章游戏是主要的事情：游戏的价值/1
 *、游戏理论 /2
 二、二十*世纪的游戏/10
 三、儿童能从游戏中学到什么/12
 四、倡导游戏/17
第二章材料和同伴：学习游戏的基础/21
*、物体游戏/23
二、社会游戏/27
三、社会戏剧游戏/31
第三章搭建平台：组织游戏/35
*、时间/37
二、空间和游戏材料/38
三、游戏材料所激发的游戏类型/43
四、规划经验/47
五、持续的循环改进/50
第四章这并不总是简单的：认识游戏发展的影响因素/55
*、文化和语言/57
 二、性别/60
 三、气质/62
 四、缺乏游戏经验/72
 五、接触暴力/73
 六、天赋与才能/74
 七、特殊需要/75
第五章发现更多：观察、评估游戏技能，使用游戏检核表/81
*、观察和评价儿童的游戏/82
二、使用游戏检核表/90
三、解释说明游戏检核表/96
 四、评价游戏技能/107
 五、Willie：*个案例研究/108
第六章儿童将做什么：通过游戏检核表撰写目标/115
 *、制定计划/116
 二、撰写目标/117
 三、实施步骤/123
第七章你将做什么？规划游戏技能/127
 *、生成课程计划/128
 二、你的角色/130
 三、计划你的角色/131
 四、使用哪个角色/138
第八章计划的核心：选择教学策略/143
*、物品假装/147
二、角色扮演/152
三、游戏情境的语言表达/158
四、游戏情节的口语交流/165
五、游戏的持续性/170
六、互动/173
七、进入游戏小组/181
八、问题解决/189
九、轮流/199
十、同伴支持/206
第九章案例研究：全部整合在*起/217
*、Asheley：*个案例研究/218
二、Lori：*个案例研究/230
三、反思的价值/244
四、持续循环改进/246
后记249
附录251
游戏检核表252
计划表格253
词汇表255
参考文献259
当游戏不再简单
作者序01
引言01
**章从游戏中学习 /01
第二章分享游戏的价值 /06
第三章游戏调查与游戏联结/13
第四章理解游戏中的困难 /21
第五章游戏检核表的运用  /30
 1.物品假装/35
 2.角色扮演/38
 3.游戏情境的语言表达/41
 4.游戏情节的口语交流/44
 5.游戏的持续性/47
 6.互动/50
 7.进入游戏小组/53
 8.问题解决/57
 9.轮流/61
 10.同伴支持/64
第六章计划聚焦点和策略 /68
第七章规划自己的角色 /76
第八章反思自己的经验84
游戏检核表 /90
当游戏不再有趣
作者序/ 01
引言/01
**章回忆童年的游戏经历/01
第二章了解游戏的途径/08
第三章促进戏剧游戏/21
第四章解决问题/35
第五章解决游戏冲突/45
第六章帮助幼儿投入戏剧游戏/56
第七章对动作或暴力游戏主题的回应/70
第八章创造游戏机会/86

《游戏：从理论到实践》《当游戏不再有趣：帮助儿童解决游戏中的冲突》《当游戏不再简单：帮助儿童参与并持续游戏》这三本书构成了《通向儿童游戏之路》系列丛书。其中《游戏：从理论到实践》是其他两本书的理论基础。

本书贡献的“游戏检核表”和“持续循环改进图”，将解决教师在观察中存在的观察意识薄弱、缺乏观察技能和为观察而观察等突出问题，提高教师观察的有效性，支持儿童在游戏中的学习与发展。

“游戏检核表”不是*个评估儿童游戏发展性水平的量表，而是*个指导教师观察游戏、计划适宜游戏目标的观察工具。它包括物品假装、 角色扮演、游戏情境的语言表达、游戏情节的口语交流、游戏的持续性、互动、进入游戏小组、问题解决、轮流和同伴支持等十个观察项目，按照从易到难的顺序呈现儿童发展进程中的行为表现。运用这*游戏检核表，教师不仅可以有效观察儿童，而且还能针对观察评估的结果为小组或个别儿童撰写游戏目标、制订课程计划。

“持续循环改进图”是*个包括观察和评估、评价游戏技能、撰写目标、计划和实施活动等环节的循环过程图。运用游戏检核表可帮助教师完成前三个环节的任务。为帮助教师更好地完成“计划和实施活动”这*环节的任务，第八章“计划的核心：选择教学策略”聚焦游戏指导的策略，旨在促进儿童游戏技能的进*步发展。